观察网记者陈数才报道

生物教师创新教学实践：生殖课题现场示范引发教育界深度讨论

某中学特级教师王老师通过活体繁殖实验开展沉浸式教学，在课堂现场完成果蝇交配观察、月季扦插操作等教学示范，这种突破常规的教学方式在家长群和社交平台引发两极分化讨论。教育专家指出，这种具象化教学对生物学核心素养培养具有里程碑意义。

突破性教学实验的完整实施过程

在为期三周的教学单元中，王老师系统设计了"繁殖行为的生物学本质"专题课程。课堂采用分层递进模式：第一阶段通过显微投影展示果蝇求偶舞蹈，解析动物信息素传递机制；第二阶段指导学生进行蚕宝宝配对实验，记录卵鞘形成过程；第三阶段移步校园生物园，现场演示月季压条繁殖技术。这种立体化教学将教材中的平面示意图转化为动态生命过程，据听课教师反馈，学生课堂参与度提升至92%。

教育创新背后的多重争议焦点

教学视频在网络传播后形成舆论旋涡。支持方认为这种直观教学打破了"纸上谈兵"的传统模式，某师范大学生物教育学教授指出："繁殖课题涉及生命延续的本质，现场观察比任何多媒体演示都更具教育张力"。反对方则担忧未成年学生的心理接受度，部分家长在教育局留言板质疑："初中生观看交配行为是否超出认知范畴？"

具象化教学的边界探索与价值重估

针对争议，教育心理学家提出"认知适配原则"：在配备专业引导的前提下，13-15岁青少年完全具备理解生物繁殖原理的认知基础。北京某重点中学的跟踪数据显示，接受过实体观察教学的学生，在遗传规律单元测试中的准确率比传统班级高出27%。更值得关注的是，这种教学模式使64%的学生开始主动记录校园生物的季节性繁殖特征，形成可持续的科学探究能力。

这场教学创新风暴实质折射出生命科学教育的范式转型需求。当VR虚拟实验尚未能完全替代实体观察时，教师的教学勇气恰恰是破除认知壁垒的关键。教育部门正在制定的《生物学实践教学指南》草案中，已将繁殖课题列为重点教研方向，预计明年将在全国遴选200所试点学校开展规范化教学实践。-

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